作成者　静岡県静岡市　司書教諭　青木依子

Ｂ１０　情報源

２　教科書関連単元　（１）　　国語科　５年　　「人と『もの』との付き合い方」　から第３時

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５年　国語科　学習授業案

　授業者　T1　学級担任　T2　司書教諭　青木依子

１　本時の目標　　今まで経験した調べ学習の方法を思い出し、その特徴を整理することを通して、

自分の課題を解決するために適した調べ方を考えることができる。

２　本時の展開

学　習　活　動

留意点・評価

調べ方の特徴を考えよう。 　　・インターネットは、検索するとたくさん出てくる。 　　　新しい情報も載っている。 　　　でも、出てきたもののどれが調べたいことか分からない。 　　　漢字や言葉が難しくて、書いてあることが分からない。 　　・本は、子どもにわかるように書いてある。 　　最新の情報は載っていない。 ・インタビューをすると、その人の考えていることが分かる。 　　分からないことが出てきたとき、その場で質問ができる。 ・アンケートは、大勢の人の意見が聞ける。 　「はい」や「いいえ」にするとまとめやすい。 　意見を聞きたいとき、誰が書いたかわからないのであとから聞けない。 本を使って調べるとき、気をつけたいことを知ろう。 ・発行年月日が書いてあるから、いつ書かれた本かわかる。 ・奥付は、本の最後にあるから、みつけやすい。 ・誰が書いたかもわかるようになっている。 ・絵を描いた人も書かれている。 ・作った会社も出ている。 ・奥付をみると、本のことがよくわかる。 　・分からないことを、本で調べよう。 ごみの量の変化は本で調べるようにしよう。 今も修理・再生業があるのかを調べてみたい。 ・最近のことをインターネットで調べよう。 去年のごみの量は、インターネットに出ているかな。 　今、リサイクルされているものを調べてみよう。 ・本とインターネットだけでは、調べられないな。 ・人の考えを聞きたいから、インタビューかアンケートを入れよう。　 ・ごみのポイ捨てをしたことがあるかを聞きたい。 ・家で出すごみの量が増えているかをアンケートでとろう。 　増えているなら、どうしてか理由を聞きたい。 ・ごみを減らすために何をしているかを聞きたい。 ・リサイクルやリユースしているものがあるか、インタビューしてみよう。

・T1が授業の進行をし、T2が、子どもの意見を板書する。今までの調べ学習の経験をもとに、よかったことや困ったことを話し合い、それを板書で整理する。 ・既習事項であるインタビューやアンケートを行う際の大切なことを、学級担任が確認・補足する。 ・奥付の意味・使い方について、司書教諭であるT2が説明をする。 ・ワークシートを使って、奥付に書かれている内容をおさえる。 ・ワークシートを準備する。 ・T1・T2とも、課題と調べる内容が連動しているかに留意して、個々への支援に当たる。 ・インタビューやアンケートは、調査対象を誰にするのかも考えさせる。 ◎自分の課題を解決するための調べ方を考えることができたか。 ・発表する時間をとる。