概要
調べ方がわかり、書かれているものの内容が理解できてくると、子どもたちはいくらで
も情報を集めてくる。そして、調べたことを書いて発表しようとすると膨大な量になって
しまい、誰も読んでくれそうもないようなポスターやガイドブックが仕上がってしまうの
を時々見かける。
ここで、必要なことが、読み手を意識することである。また、自分はたくさん調べた中
から読み手に何を伝えたいだろうかと立ち止まり、たくさん集めた情報の中から「選ぶ」
という作業を通すことにより、読み手に伝わりやすく手に取ってもらいやすい作品に、仕
上がるのである。
しかし、精一杯情報を集めた子どもたちにとって、必要な情報を選び使わない情報を捨
てるというのは、感情的になかなか納得できるものではない。
そこで、自分が言いたいことを伝えるために、「よりどちらの方が適切か」という観点を
もって集めた情報を選ぶ学習が必要になる。ここでは、選ぶことは、より自分が伝えたい
ことを、的確に相手に伝えるために行うことを学ぶことが目的である。
最後に、高学年になったら、不足している情報をもう一度集める必要が出てくる可能性
があることも指導者は心の片隅に置いてきたい。
学習の流れ （１～４の学習の流れのなかで３を重点的に学習する）
１ テーマを決める
２ 情報を集める
３ 情報を整理して選ぶ
４ まとめる
実践例とワークシート
１ オリジナル単元
（１）情報の選び方（中学年向き） 作成者
（２）情報の編集 （高学年向き） 作成者
２ 教科書関連単元
（１） 国語科 4年下「アップとルーズで伝える」「4年3組から発信します」光村図書
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